Evaluación de la asignatura

Tengo que decir que esta será mi última entrada que se base en la asignatura de Usos, Posibilidades y Límites de las TIC en la Educación Social. Y para acabar, esta entrada se centrará a cómo ha sido mi experiencia en ésta. 

Cuando entré en Septiembre, me acuerdo que fue la primera clase que tuvimos, y estaba nerviosa, ya que era un mundo nuevo, profesores que no conocíamos, y sobre todo medio a cómo sería la asignatura. Pero a lo largo que pasaba el tiempo, pude darme cuenta que era una de la cuales podría aprender mucho sobre las tecnologías. Y así fue, porque gracias a los conocimientos adquiridos en las clases, he aprendido que estamos rodeados de tecnologías, debido a que solo tenía consciencia de las artefactuales y donde fui consciente de que no era totalmente una nativa digital, puesto que a la hora de exponer en clase las redes sociales, programas, etc. no sabía de la existencia de algunos y por tanto no sabía su funcionamiento

Para acabar mi última entrada, como he dicho anteriormente, quiero decir que el método de cómo se han dado las clases ha sido bastante dinámicas y entretenidas. Ha sido una asignatura diferente a las demás, ya que aparte de asistir a la clases teóricas y prácticas, también han organizados varias conferencias que han sido muy útiles para conocer más aspectos relacionados con la Educación Social. 

Exposición de la Práctica final

Hoy ha sido la última clase de esta asignatura, y se ha sido de una manera totalmente distinta y especial que las anteriores. 

Cada grupo hemos organizado como un puesto de feria, donde teníamos que exponer nuestro proyecto de una forma más dinámica. La verdad que ha estado muy bien, ya que no ha habido tiempo de aburrirse, y hemos podido conocer algunos ámbitos, como por ejemplo, el realizado por (Ariadna Jiménez, Sara Illescas, Marta y yo) el colectivo de personas adultas discapacitadas en el Taller Ocupacional Auxilia de Barcelona, otro grupo ha sido sobre la violencia, Alzhéimer, entre otros.

Nuestro puesto consistía en que los compañeros pasaran por 3 pasos muy sencillos: 

1. Jugar a nuestra actividad (memory), primero haciendo el juego de las redes sociales dadas en clase, y después se tenían que encontrar ellos mismos, ya que organizamos un memory con las caras de nuestros compañeros.
2. Pasar a leer las instrucciones/pasos para poder construir un memory de bolsillo.
3. Construirlo.

Por último, pienso que ha sido una forma muy buena de acabar una asignatura, ya que hemos podido relacionarnos con todos nuestros compañeros, ya que cada uno de ellos tenían sus dinámicas para hacerlas con nosotros.

Experiencia Personal sobre las Conferencias

Algunas clases de esta asignatura se han basado en realizar Conferencias donde hemos podido asistir en la misma Facultad. La primera sesión que pudimos ver, fue sobre el uso de las tecnologías en las prisiones. En esta, acudieron dos educadores sociales que trabajan con los presos haciendo varios proyectos, uno de ellos, de alfabetización digital,  donde se utilizan las TIC. Este proyecto, se llevaba a cabo mediante video relatos, donde pude ver días anteriores en la página Web.

Desde mi punto de vista, me ha impacto como estos presos han llevado a cabo esta actividad. Los videos hechos por ellos me han gustado porque han sido capaces de explicar por encima su vida y algunos el motivo del por qué estaban internos. 

Otras de las Conferencias, acudió una persona invidente que trabaja en la UOC. Tengo que decir, que esta ha sido la que más me ha gustado porque pude saber cómo se siente una persona que tiene deficiencia visual y explicarnos su proceso desde que le detectaron la enfermedad. Llorenç Sabater, nos enseñó el Braile, el cual yo, gracias al Grado Superior de Integración Social, ya conocía y sabía cómo funcionaba. Eso sí, sigo pensado lo difícil que sería para mí comunicarme con este sistema. Me parece muy complicado.

También, pudimos ver claramente los avances de las nuevas tecnologías, debido a que  Llorenç Sabater, son aparatos donde le permite desarrollarse, como por ejemplo poder saber el color de ropa que lleva. 

Estas dos charlas, me han sido muy útil para saber cómo es el día a día de los presos, es decir, que no solo hacen actividades como cocina,… sino que también realizan proyectos personales. Sobre la segunda, pude reflexionar sobre cómo haría si de repente me quedara sin visión, y conocer algunos aparatos que están avanzados hoy en día.

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Mapa conceptual L'era digital

Para la conclusión del bloque uno, he realizado un mapa conceptual sobre los tres artículos leídos en clase.

• "El tam-tam de los nativos digitales". Artículo en línea. Diario El País.
• Álvarez, A.y Méndez , R. (1995): “Cultura tecnológica y educación”, en Sancho y Millán Compiladores, Hoy ya es mañana. Tecnologías y educación: un diálogo necesario. Publicaciones M.C.E.P. Sevilla.
• Ortoll et al (2007): “L'alfabetització digital en els processos d'inclusió social”. Barcelona. UOC. Cap. I, pp. 15-58.
  

Experiencia personal

Después de haber entregado mi tecnoautobiografia, he podido aprender que tipos de tecnologías hay, ya que solo consideraba las artefactuales.

El año pasado en el Grado Superior de Integración Social estuve de prácticas en un Centro de Menores en Barcelona. Gracias a estas prácticas, realicé junto a ellos unas actividades donde utilizamos la tecnología.

Una de las actividades que se planteó fue utilizar la tecnología organizativa, ya que una de las actividades que se realizó en Diciembre fue crear un baile con la finalidad de poder enseñarles a los padres. Los niños buscaron por Internet las canciones que más les gustaban y así los educadores poder elegir una y construir el baile.

Los menores, una vez tenían la música, los días que tocaba hacer la actividad, tenían que coger el radiocasete e introducir la música. Ellos, eran los encargados de pensar unos pasos para la coreografía con la ayuda de los educadores y sobre todo de llegar a organizarse para que no hubiera ningún problema.

Una vez finalizado, el 30 de Diciembre se organizaba unas "Fiesta" en el propio centro con los padres y así poder presentar la coreografía.

Por otro lado, otra actividad donde cada semana utilizan siempre la tecnología artefactual, consiste en que aquellos niños que tenían el permiso para pasar el fin de semana con sus familiares, habían de grabar esos 3 días ( Viernes, Sábados y Domingos). Con esto, se pretendía hacer una asamblea con todos los menores y educadores donde los niños que tuvieron salida expliquen su fin de semana.

Esta actividad se sigue llevando a cabo en el centro, ya que tanto a los educadores como a los niños nos facilitaba saber cómo estuvieron y pasaron el fin de semana con sus familias.

Para acabar decir que estas actividades las puede realizar adecuadamente con los niños, aunque en la dinámica del baile costó bastante ya que al principio los niños no querían participar. Respecto a la segunda actividad explicada, tuve la sensación de que se olvidarían de grabar, pero me mostraron todo lo contrario. Vi motivación y responsabilidad en los niños.

TECNOAUTOBIOGRAFÍA

Como he podido observar, las tecnologías forman parte de mi vida desde mi primer día hasta la actualidad, ya que desde bien niña mis padres veían la televisión y utilizaban bastantes objetos que se consideran tecnología (radio, teléfono, etc.).

Pienso que a veces utilizamos más tecnologías de la que nosotros nos damos cuenta, ya que no sabía que habían diversos tipos de tecnologías (organizativa, simbólica, artefactual,...).

Por último decir que considero que utilizo más la tecnología artefactual porque siempre estoy en el ordenador, el móvil, etc.

Aquí podeis ver mi tecnoautobiografía: http://prezi.com/8pqvuoapiccv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy